本网讯 新学期开学伊始，北京市平谷区第六中学的校园里又增添了新的景致。教学楼、办公楼、实验楼的楼道墙壁上悬挂着一幅幅学生的绘画作品，有油画、水彩画、水墨画，还有素描，每一幅画都镶嵌在精美的相框里，画上还加盖有“六中收藏”的印章，给人以美的视觉享受，成为校园一道亮丽的风景。学生们三五成群地欣赏着绘画作品，眼睛里流露出羡慕的眼神，还不时地发表议论，“呀！这是我们班赵岩同学的画儿，画得多好啊！栩栩如生！”围观的人群中也有挺谦虚的小画家：“这是我的作品，请大家多提宝贵意见。”大家边欣赏边议论，有的学生还拿出手机拍照。

这是平谷六中为学生们搭建的又一个展示交流学习的平台，目的是展示学生的艺术才华，提高学生的艺术素质，活跃校园文化生活，引导学生发展特长，推进学校特色建设。

由于历史的原因，与区内其他两所示范高中相比，从师资到生源，平谷六中都处于劣势。特别是近年来，随着“并校”造成的生源减少和招生规模扩大，平谷六中的生源素质降至全区最低层次，入学时学生的学习态度、学习方法、学习习惯、思维品质等方面均存在很大问题，直接影响了学校的教育教学质量。面对现实，学校领导深刻地意识到，学校必须寻找新的突破口，办出特色，走特色兴校之路。为此，学校把以“四步教学法”为内涵的课堂教学特色和以促进学生多样化发展、全面发展为目的的艺体教育特色确定为平谷六中走出困境的强大的“双引擎”。全校干部、教师也达成了共识：六中只抓课堂不抓特长就会消亡，学校必须把美术、体育特长教育放到重要位置抓紧抓好。

学校根据特色校建设的目标，依据当下生源素质的特点，根据学生的意愿和潜能，遵循人的发展规律，挖掘学生的多元智能，促进学生全面而有个性的发展，在每届的高二年级组建3个美术特色班和1个体育特色班，选聘责任心强的班主任负责加强班级管理，选聘业务水平高的美术教师和文化课教师任教。学校有效协调专业与文化课的矛盾，采取每周4天文化课、2天（周五、周日）专业课辅导的教学模式，做到美术专业和文化课两手都抓，两手都硬。美术教师赵勇说，“学校特色办学，给有特长的学生提供了良好的学习条件，同学们有更多的时间和精力专心学习绘画，成功的希望更大了。”体育特色班的同学每天利用早晨和第七、八节课，周六、周日上午进行不间断的体育训练。为保证训练时间和训练场地，学校统筹三个年级课表，每天下午第七、八节课不安排体育课，将场地留给参与体育专项训练的学生。为保证训练质量，体育教师将训练内容课程化，自主编写校本课程教材，形成训练序列。为解决体育训练和文化课学习的矛盾，为体育特长生量身定做文化课学习方案。

学校还设立了艺术节、体育节，面向全体学生开设了绘画、体育等特长选修课。通过组织开展多彩的校园文化活动,丰富学生的校园生活，陶冶高尚情操，提升审美情趣，增长各种能力，为学生未来发展奠基。

现在，平谷六中已经形成了一套完整的、有效的艺体教育工作管理制度和培训体制，在市、区各项体育赛事中，屡获奖项。向高校输送了一批又一批艺体特长生。2013年高考，平谷六中共有90名学生凭借艺术或体育特长，走进了高等学府，圆了本科梦。一位家长逢人便说，“我们孩子学的美术，多亏进了六中的美术班，这才考上了大学！”

2014年，在北京市美术统测参考人数达到创纪录的6100人，试题难度又有所增加的情况下，平谷六中的108名学生通过了美术本科线，100%通过了专科录取线，美术本科上线率较去年提高了两个百分点。学生李翔宇以252分的好成绩获得平谷区美术统测第一名。

在学生入学文化课成绩普遍低下的严酷现实面前，平谷六中努力探寻新的突破口，打造艺体教育特色，促进学生多样发展，让更多的学生跨进大学的校门，帮助他们成就出彩人生！